摘要：作者結合多年中職體育課程教學經驗，根據中職學生特點，從實際出發，將德育教育融入到體育課程的教學環節中，使學生德、體同步發展?！ —リP鍵詞：育體；育心 學校教育是社會發展的搖籃，道德教育又是學校教育的靈魂，它是借助具體的課程載體和活動載體來實現各種正向價值的傳遞。而體育課特殊的戶外教學形式，開放的教學環境，為德育滲透創造了得天獨厚的條件。沒有空間的束縛，教師與學生、學生與學生的距離是最近的；相互交往的面積是最大的；學生展現的自我是最真實的；教師的人格影響是最直接的。作為體育教師要抓住這些優勢，讓體育課成為有效的載體，既要煉體又要育心。在實際活動中處理好人際關系，如何戰勝自己取得進步，如何減輕心理上的壓力，如何處理好個人與集體的關系等等問題，在體育課題教學中都可以找到解決的答案。還可以設置情景，因勢利導的引導學生自己去解決德育難題，教師抓住這些有效的教育機會，深化問題，并從中悟出道理，這個過程就是一次很好的德育滲透，讓學生的心靈得到鍛煉。
一、讓熱愛自然的情感燃起學習的激情
我常常利用戶外的教學環境讓學生用心去感受自然的魅力，激發對生活的熱愛之情。春天總是讓人昏昏欲睡，上課時很多人精神不振。于是我讓學生閉目用心去感受春天溫暖的陽光，感受空氣中樹木的幽幽花香，然后就地解散讓他們在校園里尋找一下春天的足跡。學生們頓時興奮起來，在草場上活躍起來。一粒小草的種子微不足道，可是在春天的召喚下它卻能頑強地從石縫里鉆出來展示生命的價值，我們何嘗不應該這樣，學習小草蓬勃向上的精神，讓自己的每一天都變得更有意義，更加精彩。隨之告訴學生，我們的生活是這么的美好，多姿多彩，我們就應該對生活充滿激情，熱愛生活，任何時候都能以積極態度對待生活的人才經得起考驗，經得起挫折，從而激發學生以飽滿的熱情開始了學習。夏日的驕陽讓我教會學生知道如何在戶外運動中防曬；冬日雪地上的串串笑語成為了學生腦海里最深刻的印象。體育課堂在自然之中，就要讓學生把對自然之愛升華為對生活的的熱情，在校園里保持愉悅的情緒，以積極向上、樂觀的心境來學習。
二、讓真摯的語言架起溝通的橋梁
教師要不斷調整自己的“狀態”，尋求與學生相處的藝術，成為學生的良師益友，讓德育教育在良好的師生關系中得以體現。新學期開學的第一次課，我對班上的每一位同學提出了要求，比如對女生我要求她們在體育鍛煉中克服“嬌驕”二氣，要有不服輸的精神，達到磨煉意志的目的。同時也希望她們以豁達的心胸去感受集體的快樂，力爭在幫助他人時體驗快樂；對于男生，要求他們能夠自信的迎接每一次挑戰，去盡力奔跑，去頑強拼搏，我想經過幾年的打磨，他們一定會成為真正的男子漢。少說多干趕快行動，建議他們要有拼勁，要有一股不達目的不罷休的拼勁。學生們在聆聽的過程中，我感受到學生真摯的目光。一種人文的關愛悄然升起，讓學生看到了老師對他們的認可和希望，同時我也收獲了學生對我的信任，收獲了好的教學效果。
三、讓相互的鼓勵化為進步的動力
中長跑練習一直是令學生厭煩的項目，效果可想而知。我就在課前明確提出兩點要求：1、對自己：我要做意志堅強的人，戰勝自己吧！2、對別人：讓我的加油成為你進步的動力吧！在中長跑練習中分成五至六人一組進行練習，練習時其它同學有的報時間，有的陪跑，有的吶喊助威。整個活動中學生的加油聲此起彼伏，以往厭煩的情緒一掃而光?！皥猿肿?，千萬別走”，“還有50米了，你有希望及格“；”加速加速，你有希望再超一個“等，這些都是學生自己的語言，卻把老師的要求自然的表達了出來。不少平時不認真的同學都堅持下來了，一步也沒走，而且成績也提高不少，情不自禁的抱成一團。當大家沉浸在進步的喜悅中時，教師適時進行總結表揚那些進步顯著、加油效果好的同學，并讓他們自己談談感受，交流一下感覺。有的學生情不自禁的對為他助威的同學說“謝謝”，這正是我這節課所需要的效果。相互的鼓勵強化了學生之間由交往生發的心靈體驗，既增進了友誼，也磨煉了學生意志品質。
四、讓小組的協作體驗團結的力量
由于學生能力層次的不同，造成在學習中的差異性，往往一些能力弱的同學在集體練習時受到排斥，導致學習興趣越來越低。針對這一點，我實施分組練習的方法，將身體素質差的同學均勻分到各組，所有練習結果的評價中以小組為單位，這樣一來想要獲勝，必須全組每個人都要付出努力，尤其是差的同學更不能掉隊，這樣就出現了身體素質好的同學主動幫助差一些的，課堂上經常見到同學們互相指正、求教的身影。大家的團結努力使小組成績提高了，尤其是能力弱的同學收益最多，集體的凝聚力增強了，課堂紀律明顯好轉，讓學生在這樣的氛圍中學習，可以充分體會到團結的力量，也增強了戶外教學的紀律性。
作為一名體育教師，我認為在育體的同時，還要將教師與學生的相互理解和尊重內化為學習的動力。抓住體育課堂獨特的德育環境資源，觀察學生的心理變化，利用戶外教學有意識培養學生的自我管理的能力和健康的心理素質，在實踐中強化德育教育效果，將德育教育落到實處。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專業學校）
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